جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

‫پژوهش حاضر به منظور تعيين تاثير تمرين ذهني توام با تمرين جسماني بر انتقال دو سويه مهارت شوت سه‌گام بسکتبال انجام گرفته است. به منظور تحقق اهداف، 40 دانش آموز پسر مقطع متوسطه‌ی شهر قم با ميانگين سني 16 سال بدون هيچ‌گونه سابقه‌ی آموزشي در مورد مهارت ملاک (سه‌گام بسکتبال) از بين شرکت‌کنندگاني که در کانون بسکتبال اين شهر ثبت نام نموده بودند به طور تصادفي انتخاب و به دو گروه مساوي، و هر گروه به دو زيرمجموعه تقسيم شدند. شرکت‌کنندگان پس از توجيه کلي در مورد چگونگي انجام تمرينات مربوط به هر گروه در خصوص مهارت ملاک، تمرينات خود را به مدت 3 هفته ودر هر هفته دو جلسه ودر هر جلسه 24 تکرار را انجام دادند. جمع‌آوري اطلاعات در مراحل پيش آزمون و پس آزمون از طرق ابزار معلم ‌ساخته با عنوان جدول ارزشيابي و تحليل کيفي مهارت شوت سه‌گام بسکتبال - که با کمک استادان راهنما و مشاور و 3 تن از کارشناسان بسکتبال طراحي شده بود- به عمل آمد. داده‌هاي تحقيق با استفاده از شاخص‌هاي آمار توصيفي، توصيف و از طريق آزمون‌هاي آماري تي- مستقل و تي- وابسته مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصله از اين تحقيق بيان مي‌دارد که: برنامه‌هاي تلفيقي تمرين بدني و مرور ذهني در يادگيري و انتقال مهارت مورد نظر به عضو قرينه کاملاً موثر بوده و انتقال غالب در اين برنامه‌هاي تلفيقي از نوع نامتقارن مي‌باشد. استفاده از نتايج اين تحقيق صرفه جويي در زمان و انرژي، مي‌تواند به مربيان در اتخاذ شيوه‌اي صحيح و کارآمد به منظور آموزش هر چه بهتر مهارت‌هايي که نيازمند تمرين با دو عضو قرينه‌اند کمک ارزنده‌اي نمايد.

شیخ حر عاملی (1033- 1104 ه.ق) به عنوان یکی از بزرگان عرصه‌ی علم و فقاهت شیعه، در نسخه خطی «خلق الکافرو الغرض منه» که به زیور طبع آراسته نشده به موضوع «خلق کافر» پرداخته و تلاش نموده تا به این پرسش پاسخ دهد که چرا خداوند کافر را درحالی‌که اوصاف او در علمش معلوم بود، آفرید، مهلت داد و بر مومنین مسلط ساخت؟ این در حالی است که بعضی از معارف قرآن و حدیث مانند خلق از طینت خاص، قضا و قدر، مشیت و اراده‌ی الهی نیز به موضوع دامن زده و اعتقاد به جبر را تقویت می‌کند. بر این اساس نسخه خطی به هدف احیاء، استخراج و بررسی راه‌کار مولف، با مقابله پنج نسخه خطی به‌جامانده، بر مبنای مطالعه و دسته‌بندی مطالب آن، تحقیق، تصحیح و ترجمه شده است. در این تحقیق، با دقت در شیوه‌ی بیان مطالب و نظام بندی فصول رساله که به ارائه توأمان ادله نقلی و عقلی اهتمام نموده، معلوم شد مولف علاوه بر ارائه نظر خود، خواهان ارائه نظری مقبول در مقابل اختلاف دیدگاه‌ها می‌باشد. مولف در این راه با دو مشکل جدی: اختلاف در حجیت روایات اعتقادی و عدم تفاهم در تعریف و کارکرد عقل مواجه بوده است. این امر منجر می‌شود، وی برای رسیدن به هدف، ضمن رعایت مبانی علمی خود، رأی سایرین را نیز مورد توجه قرار دهد. در نتیجه مولف با استناد به قدر مشترک مقبول ادله نقلی و استفاده از «تواتر معنوی»، و قدر مشترک ادله عقلی و استفاده از محسوسات و بدیهیات که مورد قبول وجدان و فطرت است، به دنبال ارائه‌ی نظریه با حداقل اشکال به منظور قانع نمودن، ساکت کردن و یا به شک انداختن مخاطب می‌باشد. وی در این راه، مراحل سه‌گانه:1- اثبات نظر خود(امر بین الامرین) از راه رد نظریه رقیب(جبر و تفویض) 2- تعریف نظریه بر اساس معارف حدیثی 3- ارائه راه حل در موارد سکوت معارف حدیثی را طی نموده است. تعریف و پاسخ ارائه‌شده در این راه حل، امری حداقلی است که به دنبال حفظ ایمان و ایجاد پاسخ اقناعی در مواجه با شبهات می‌باشد. این راه حل، راه‌حلی عقلی در ارائه تعریف در مسائل مشکل اعتقادی است که بیان می‌کند در مواردی که امکان ارائه کامل تعریف و پاسخ بر اساس ادله نقلی وجود ندارد، عقلا چه باید کرد.