جستجوي پيشرفته | کتابخانه مجازی الفبا

این مطالعه با هدف بررسی علل ناموفق بودن برنامه نظارت و راهنمایی تعلیماتی در مدارس ابتدایی مناطق شهری و روستایی استان کردستان انجام گرفت. روش مطالعه از نوع غیرآزمایشی و توصیفی و جامعه آماری مورد مطالعه کلیه معلمان شاغل به تدریس در مدارس ابتدایی مناطق شهری و روستایی استان کردستان بالغ بر 9914 نفر و 15 نفر از کارشناسان آموزش ابتدایی سازمان و ادارات تابعه آموزش و پرورش می باشد. نمونه انتخابی از بین تمامی شهرستان های استان به صورت چند مرحله ای تصادفی (طبقه، خوشه و تصادفی) انتخاب شده اند. با رعایت بزرگی و کوچکی مناطق آموزشی و نسبت جنسیت و پایه تحصیلی معلمان مدارس ابتدایی در تعیین حجم نمونه نهایتا 366 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری اطلاعات از معلمان پرسشنامه محقق ساخته نگرش سنج بود که پنج بخش کلی و 45 سوال را شامل می شد. نتایج این مطالعه نشان می دهد که نظارت و راهنمایی آموزشی در مدارس ابتدایی استان کردستان به دلایل ساختاری و نگرشی فراوانی در دستیابی به اهداف مورد نظر موفق نبوده است.

توسعه پایدار تابعی از سیستم آموزشی هر کشور محسوب می شود و این سیستم نقش حیاتی در توسعه اقتصادی،‌ اجتماعی و سیاسی دارد. بنابراین تصمیم گیران هر کشور بایستی تمرکز ویژه ای بر روی بهبود عملکرد این سیستم داشته باشند. معلمان بهترین نقش کلیدی را در بهبود عملکرد ایفا می کنند. بنابراین افزایش سطوح بهره وری معلمان می تواند منجر به عملکرد بهتر سیستم آموزشی شود. بنابراین، این مقاله سعی دارد عواملی را که کمک به افزایش سطوح بهره وری معلمان می نمایند، شناسایی و رتبه بندی کند. در گام نخست با بکارگیری نظرات خبرگان و تکنیک دلفی، 39 عامل تاثیرگذار بر بهره وری معلمان شناسایی و در هفت گروه طبقه بندی گردید. در نهایت با استفاده از روش های آماری و تکنیک Topsis این عوامل را رتبه بندی نمودیم. نتایج رتبه بندی عوامل نشان می دهد که عامل های آموزشی و اقتصادی - رفاهی دارای بیشترین تاثیر بر بهره وری معلمان می باشند.

هدف از انجام پژوهش حاضر نشان دادن تاثیر دو روش متداول سنجش کلاسی (تشریحی و چهارگزینه ای) بر رویکردهای مطالعه و راهبردهای آماده شدن برای امتحان در دانشجویان با پیشرفت تحصیلی بالا و پایین بوده است. برای انجام این پژوهش تعداد 332 نفر از دانشجویان با پیشرفت تحصیلی بالا و پایین در رشته های روان شناسی و مدیریت آموزشی دانشگاههای شاهد و آزاد اسلامی اراک شرکت داشتند. برای جمع آوری اطلاعات مربوط به رویکردهای مطالعه دانشجویان از پرسشنامه رویکردها و مهارت های مطالعه برای دانشجویان (ASSIST) و برای اندازه گیری راهبردهای آماده شدن برای امتحان از پرسشنامه محقق ساخته ای با همین نام استفاده شد. داده های مربوط به این متغیرها در دو نوبت پیش آزمون و پس آزمون در ابتدا و انتهای ترم تحصیلی جمع آوری شد. معدل واحدهای درسی گذرانده شده دانشجویان نیز به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی مورد استفاده قرار گرفت. برای تحلیل داده ها از روش های آماری MANCOVA و ANCOVA استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که استفاده از امتحان های تشریحی دانشجویان را به سمت رویکرد عمقی مطالعه و استفاده از امتحان های چند گزینه ای آنها را به سمت رویکرد سطحی مطالعه سوق می دهد. در تعامل بین سطوح متغیرهای روش سنجش و پیشرفت تحصیلی، تعامل روش سنجش تشریحی و سطح پیشرفت تحصیلی بالا در مقایسه با سایر شکل های تعامل متغیرهای مذکور، باعث می شود که دانشجویان رویکرد عمقی تری در مطالعه داشته باشد.

هدف پژوهش حاضر، بررسی عملکرد شوراهای آموزش و پرورش در زمینه فراهم کردن بستر مناسب برای نظارت مردم بر آموزش و پرورش و شناسایی موانع انجام این وظیفه می باشد که در قالب پنج سوال مطرح شده است. جامعه آماری این پژوهش، اعضای شوراهای آموزش و پرورش استان ها، شهرستان ها و مناطق آموزش و پرورش کشور طی سال های 81 تا 83 است. از میان آنها، تعداد 41 نفر از اعضای شورای آموزش و پرورش استان های خوزستان، مازندران، آذربایجان شرقی، کردستان، کرمان و اصفهان و تعداد 313 نفر از اعضای شوراهای آموزش و پرورش شهرستان و مناطق استان های فوق به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. همچنین کلیه صورتجلسات و مصوبات 29 استان کشور طی دو سال مذکور مورد بررسی قرار گرفته است. در این پژوهش از سه ابزار فهرست وارسی تحلیل محتوا، مصاحبه و پرسشنامه برای جمع آوری اطلاعات استفاده شده است. نتایج این پژوهش حاکی است، در مجموع شوراهای آموزش و پرورش در فراهم کردن زمینه نظارت مردم بر آموزش و پرورش،‌ عملکرد ضعیفی داشته اند. از جمله دلایل آن، فعال نبودن انجمن اولیا و مربیان، تاثیر مشکلات مالی، عدم آگاهی از وجود شورا، ضعف راهکارهای قانونی و دستورالعمل های اجرایی، دیدگاه غلط مسوولان، تمرکزگرایی، ضعف فرهنگ نظارت و فاصله میان آموزش و پرورش و سایر بخش های جامعه بوده است. شوراها می توانند با استفاده از فرصت هایی مانند وجود انجمن اولیا و مربیان در مدارس، حضور نمایندگان مردم و دولت در شورا و قوانین موجود در آموزش و پرورش، امکان نظارت هر چه بیشتر مردم بر آموزش و پرورش را فراهم کنند.

این تحقیق با هدف بررسی چگونگی تحقق سیاست های آموزش و پرورش شهر اهواز طی برنامه سوم توسعه (1379-1383) در مقطع متوسطه اجرا شده است. با استفاده از روش تحقیق کیفی و تحلیل اسناد،‌ داده های مورد نیاز به روش مصاحبه نیمه باز و بررسی اسناد و مدارک (شاخص ها)، جمع آوری گردید. جامعه آماری شامل: مدیران اسنادی، کارشناسان سازمان و ادارات آموزش و پرورش شهر اهواز می باشد. نتایج تحقیق نشان داد که: الف- تغییرات و اصلاحات برنامه سوم توسعه در آموزش و پرورش شهر اهواز بر اساس ترکیبی از الگوی برنامه ریزی شده، الگوی جدلی - سیاسی و الگوهای تکاملی، چرخه عمر سازمان،‌ فرهنگی و شناخت اجتماعی بوده است. ب- میزان موفقیت و عملکرد آموزش و پرورش شهر اهواز در مقطع متوسطه طی برنامه سوم توسعه در سال آخر نسبت به سال اول در زمینه مولفه های رقابت محور،‌ مالی محور، عدالت محور و کیفیت محور مطلوب تر بوده است.

با توجه به تغییر سازمان کتابخانه های عمومی و قرار گرفتن آنها زیر پوشش نهاد کتابخانه های عمومی کشور، و در راستای مشخص شدن مختصات این کتابخانه ها و کتابداران برای مدیران نهاد کتابخانه های عمومی جهت برنامه ریزی های جدید برای کتابداران و کتابخانه های عمومی، با استفاده از فرصت یک دوره آموزش ضمن خدمت برای کتابداران شاغل در کتابخانه های عمومی استان های خوزستان، بوشهر، کهگیلویه و بویراحمد و فارس، کوشش به عمل آمد تا با استفاده از قابلیت های پرسشنامه شاخص توصیف شغل، رضایتمندی این کتابداران از پنج زاویه سنجیده شود که عبارتند از: مدیریت،‌ همکاران، حقوق ماهانه، ترفیع، و رضایت از شغل به طور کلی. نتایج بررسی ها نشان داد که همه کتابداران، صرفنظر از استان، با وجود نارضایتی از بعضی ابعاد، به ویژه شرایط حقوقی و ارتقا شغلی، در مجموع از شغل کتابداری رضایت دارند. انجام آزمون تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که بین کتابداران چهار استان، به جز از نظر حقوق ماهانه، از سایر جنبه ها از جمله از نظر شغل به طور کلی، هیچ تفاوت معنی داری وجود ندارد. انجام آزمون پیگیری توکی نیز مشخص کرد که تفاوت موجود فقط بین کتابداران استان خوزستان با سه استان دیگر است و بین بقیه استان ها از نظر رضایتمندی تفاوت معنی داری مشاهده نمی شود. بر اساس نتایج به دست آمده، با توجه به مشکلات و اشکالات موجود، پیشنهاد می شود که ضمن اصلاح جداول حقوق و دستمزد، برنامه ریزی و اقدام لازم در خصوص جذب و استخدام کتابداران جدید صورت گیرد و فرصتی نیز به وجود آورند تا کتابداران قدیمی تر تجربیات و دانسته ها و روش های کاری خود را به کتابداران جوان انتقال دهند.

ژیل دلوز (1925-1995) فیلسوف پست مدرن و پساساختارگرای فرانسوی استعاره ریزوم و فضای ریزوماتیک خود را از زیست شناسی الهام گرفته است. ریزوم به عنوان یک استعاره زیست شناختی نمادی برای رشد چندگانه و نامحدود از طریق اتصالات ممتد است. مفهومی که در مقابل درخت و رشد درختی است که بر خطی و متوالی بودن حرکت تاکید دارد. فضای ریزوماتیک با تاکید بر شدن، نمادیسم، فولدینگ، قلمروزدایی و باز قلمروسازی و تاکید بر اصولی همچون ارتباط و ناهمگنی، چندگانگی، گسست نادلالت گر، نقشه کشی و نقش برگردانی، تمرکززدایی، نفی دوالیسم و سلسله مراتب چالش ها و مشکلاتی را برای تربیت دینی به خصوص در جوامع بنیادگرا ایجاد می کند. فضای ریزوماتیک اصول بازنمایی، سلسله مراتب و انضباط را به طور کل رد می کند. اصولی که در تربیت دینی جوامع مذبور بر آن تاکید ویژه می شود. این مقاله به دنبال تبیین فضای ریزوماتیک و چالش های آن برای تربیت دینی است.