بررسی آموزش محتوای درس اندیشه اسلامی 2به شیوه نیاز محور بر گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان (مطالعه موردی:دانشجویان پسر دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان) | کتابخانه مجازی الفبا

بررسی آموزش محتوای درس اندیشه اسلامی 2به شیوه نیاز محور بر گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان (مطالعه موردی:دانشجویان پسر دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان) | کتابخانه مجازی الفبا

کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی کتابخانه مجازی الفبا،تولید و بازنشر کتب، مقالات، پایان نامه ها و نشریات علمی و تخصصی با موضوع کلام و عقاید اسلامی

فارسی  |   العربیه  |   English  
telegram

در تلگرام به ما بپیوندید

public

کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
header
headers
پایگاه جامع و تخصصی کلام و عقاید و اندیشه دینی
جستجو بر اساس ... همه موارد عنوان موضوع پدید آور جستجو در متن
: جستجو در الفبا در گوگل
...جستجوی هوشمند
بررسی آموزش محتوای درس اندیشه اسلامی 2به شیوه نیاز محور بر گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان (مطالعه موردی:دانشجویان پسر دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان)
کتابخانه مجازی الفبا
کتابخانه مجازی الفبا
فارسی
کتاب الکترونیکی
میانگین امتیازات:
امتیاز شما :
تعداد امتیازات :
0
بررسی آموزش محتوای درس اندیشه اسلامی 2به شیوه نیاز محور بر گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان (مطالعه موردی:دانشجویان پسر دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان)
ویرایش اثر
چکیده :
هدف: این تحقیق با هدف بررسی تأثیرآموزش محتوای درس اندیشۀ اسلامی 2 به شیوۀ نیازمحور بر گرایش به تفکر انتقادی دانشجویان پسر دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان انجام شد. روش: روش تحقیق حاضر، شبه‌آزمایشی بود. برای دسترسی به اهداف، از طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون استفاده شد. جامعۀ آماری، شامل دانشجویان پسر مقطع کارشناسی دانشگاه ولی عصر(عج) رفسنجان در نیمسال اول 03-1402 و شیوۀ نمونه‌گیری نیز متناسب با روش تحقیق، هدفمند و در دسترس بود؛ یعنی دانشجویانی که در کلاس درس اندیشۀ اسلامی 2 شرکت داشته‌اند. نمونۀ انتخاب‌شده به پرسشنامۀ گرایش به تفکر انتقادی ریکتس پاسخ دادند. دانشجویان بعد از 16 جلسه آموزش محتوای درس اندیشۀ اسلامی 2، مجدداً به پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده‌ها در سطح توصیفی و استنباطی انجام شد. یافته‌ها: بین نتایج پیش‌آزمون و پس‌آزمون به لحاظ میانگین نمرات گرایش به تفکر انتقادی، قبل و بعد از آموزش، تفاوت معناداری وجود داشت. نتیجه‌گیری: محتوای انتخاب‌شده برای تدریس درس اندیشۀ اسلامی 2 به همراه تدریس به شیوۀ نیازمحور، از عوامل مؤثر بر تقویت مؤلفۀ گرایش به تفکر انتقادی بود و توانست میزان خرده‌مقیاس خلاقیت را افزایش دهد؛ ولی بر میزان سایر خرده‌مقیاسها(بالیدگی و درگیری ذهنی) تأثیری نداشت. لذا پیشنهاد داده می‌شود نسبت به بازبینی محتوا، تغییر شیوۀ آموزش و انجام پژوهش در سایر دانشگاهها اقدام شود.
منابع دیجیتالی مرتبط :
نسخه PDF مراجع
نویسنده :
مرضیه کهنوجی ، حسین کامیاب
زبان :
فارسی
منبع اصلی :
https://ksiu.nahad.ir/article_1329_c1c933e5b63ff682b4492aede471dd88.pdf
جنس منبع:
متن
پایگاه :
پایگاه مجلات 5 (مطالعات معرفتی در دانشگاه اسلامی (دانشگاه اسلامی)- سال 1403- دوره 28- شماره 101- از صفحه 7 تا 32)
یادداشت :
درس اندیشه اسلامی2 گرایش به تفکر انتقادی خلاقیت بالیدگی درگیری ذهنی
نوع منبع :
مقاله , کتابخانه عمومی
مشخصات کامل اثر
منابع مرتبط :
ثبت نظر
ارسال