علامه جعفری: محمدتقی جعفری کثرت گرایی حیات معقول نظام تعلیم و تربیت نظام تعلیم و تربیت اسلامی انگیزه معرفت ظنی شناخت رؤیت قلبی خدا شناخت علمی تجربی علامه محمدتقی جعفری شناخت شهودی تجربه زیبایی شناختی انگیزش درونی کثرت گرایی(کلام جدید) معرفت شناسی (مسائل جدید کلامی) علامه جعفری تعلیم و تربیت اسلامی تربیت زیبایی‌شناختی تربیت زیبایی‌شناختی معرفت شناسی علامه جعفری کثرت گرایی شناخت نفخه من روحی شناخت تعقلی شناخت اکتشافی ابزار کثرت گرایی شناختی دریافت تقلیدی دریافت تجربی دریافت اکتشافی دریافت شهودی معرفت‌شناسی (اپیستمولوژی) Persian تهران پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی بهار/1393 فلسفه دین رویکرد معرفت‌شناختی هر متفکر در نوع نگرش تربیتی او تأثیر‌گذار است و روند فعالیت معلم در فرایند یادگیری را تعیین می‏کند. این مقاله، بر اساس مبانی معرفت‏شناسی علامه محمدتقی جعفری، با رویکرد کیفی و روش توصیفی ـ استنتاجی به بررسی ضرورت‏های استفاده از تجربة زیبایی‏شناختی در آموزش پرداخته است. لذا در آغاز بر اساس اسناد موجود، عناصر معرفت‌شناسی علامه به عنوان مبانی نظری مورد بررسی قرارگرفته، سپس با تأکید بر دیدگاه ایشان در تنوع راه‏های شناخت و تنوع تجارب انسانی، ضرورت استفاده از قابلیت‏های زیبایی‏شناسی در آموزش تبیین شده و بر اساس ارتباط این دو بخش، اهمیت کاربرد آن در نظام تعلیم و تربیت استنتاج شده است. یافته‏های پژوهش نشان می‏دهد که توجه به کثرت‏گرایی در شناخت در اندیشة علامه جعفری، پایه‏گذاری خروج نظام تعلیم و تربیت از باریک‏اندیشی شناختی شده و توجه را به نوعی خاصی از سواد یعنی سواد زیبایی‏شناختی رهنمون کرده است، همچنین نگرانی امر آموزش در ایجاد رغبت و تسهیل آموزشی اخلاقی در نظام تعلیم و تربیت را برطرف می‏کند. text متقی, زهره (دانشجوی دکتری فلسفة تعلیم و تربیت، دانشکدة علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان) Author نوروزی , رضاعلی ( دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان) Author جعفری تبریزی, محمدتقی (علامه جعفری، فیلسوف و دانشمند معاصر), 1304ش.#1377ش. 1304ش.#1377ش. Descriptor زهره متقی، رضا علی نوروزی Author article 2383-0697 specialized http:/wisdom.ihcs.ac.ir 1394-06-09 1396-02-04